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河北探索現代職業教育體係 三個“對接”破解職教瓶頸


2019年10月13日 10:45  點擊:[1]

河北探索現代職業教育體係 三個“對接”破解職教瓶頸

河北省探索建立現代職業教育體係,到2020年高等職業教育規模占高等教育一半以上,“到2020年,形成與河北省現代產業體係相匹配,與社會充分就業相適應,辦學類型和學習形式多樣、中職高職有機銜接、職業教育與普通教育立交互通,學校企業社會相互融合,體現終身教育理念,具有河北特色、國內一流的現代職業教育體係。”日前,省政府印發《關於加快發展現代職業教育的實施意見》,對河北省職業教育的未來發展提出了明確目標。

當前,我國職業教育迎來了重要的發展機遇期,但產教融合缺乏製度保障、校企合作缺少活力動力等“瓶頸”依然製約著職業教育的發展。“這些問題必須通過深化改革加以解決,”省教育廳廳長劉教民表示,創新職業教育人才培養模式,河北省將突出三個“對接”,推進專業設置與產業需求對接,課程內容與職業標準對接,教學過程與生產過程對接,由此建立健全現代職業教育體係的基本框架和基本製度。

可以顯見,努力滿足人民群眾接受多樣化職業教育的需求,為河北省經濟社會發展培養大批高素質勞動者和技術技能人才,已經十分緊迫。那麼,瞄準“三對接”,通過改革創新推動職業教育發展的著力點又在哪裏呢?

選擇10所普通本科高校,試點轉型應用技術類型大學

意見提出,河北省將圍繞經濟社會發展戰略重點和產業轉型升級需要,引導部分本科高校向應用技術類高校轉型發展。

“按照目前的規劃,未來幾年,河北省將選擇10所普通本科高校作為試點,實施普通本科高校轉型發展工程。”劉教民表示,這些高校向應用技術類型大學轉型發展,需加強應用技術類專業建設和實驗實訓平台建設,開發應用技術類課程資源和技術技能人才培養方案。

而對於一些具備條件的獨立學院,意見提出,獨立學院轉設為獨立設置高等學校時,鼓勵其定位為應用技術類型高等學校。

在河北省促進普通本科高校轉型發展的同時,劉教民認為,還應采取多種措施,鞏固提高中等職業教育發展水平,改革創新高等職業教育。“要把發展高等職業教育作為調整高等教育結構的戰略重點,統籌規劃省內高等教育布局。”意見要求,每個設區市要辦好3至4所發揮示範作用的高水平中等職業學校,及1至2所獨立設置的高等職業院校,探索發展本科層次職業教育,形成應用技術本科院校帶動、專科層次國家示範性(骨幹)高等職業院校引領、專科層次省級示範性高等職業院校支撐的協同發展格局。

提升職業教育的吸引力,打通直升通道是關鍵。為此河北省提出,構建中等職業教育、高等職業教育、研究生職業教育銜接和融通的立交互通體係。

劉教民表示,河北省將加快推進高等職業教育分類招考,重點探索和健全“知識+技能”、單獨招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法,逐步擴大職業院校自主招生權和學習者自主選擇權。在目前試點的基礎上,逐步擴大中職與普通本科“3+4”分段培養試點院校範圍和專業覆蓋麵,探索開展高職與普通本科“3+2”分段培養試點。同時,加快專業學位研究生入學考試製度改革,擴大招收有一定工作經曆和實踐經驗的一線勞動者的比例。

開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒製試點

如何提高學生的動手能力和實踐水平,是職業教育一直思考和探索的問題。

根據意見,河北省將在人才培養模式方麵進行創新。“可以實行工學結合,加強校企合作,著力推進多樣化的校企一體合作辦學模式。開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒製試點。大力推行引企入校、前校後廠等辦學模式。”劉教民說,同時加大實習實訓在教學中的比重,創新頂崗實習形式,紮實穩妥地開展學生頂崗實習、工學交替和訂單培養。

在教學內容上,以人才培養對接用人需求、專業設置對接產業需求、課程內容對接職業標準、教學過程對接生產過程、畢業證書對接職業資格證書為切入點,深化教學內容改革,形成對接緊密、特色鮮明、內容先進、動態調整的職業教育課程體係。劉教民認為,應加強實踐和實訓教學環節,突出“做中學、做中教”的職業教育教學特色,推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式,建立由行業、企業、學校和有關社會組織等多方參與的教材建設機製。

“通過不斷改革創新,我們力爭到2020年,全省中等職業學校和普通高中招生規模大體相當,高等職業教育規模占高等教育的一半以上,使職業教育的結構規模更加合理。”劉教民表示,通過不斷調整職業院校區域布局,優化資源配置,重點提升現代農業、先進製造業、現代服務業、戰略性新興產業和社會管理、環境治理等領域的人才培養能力,形成緊扣產業、各具特色、錯位發展的專業體係,建成一批國內一流的職業院校和骨幹專業。

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